《画风》教学设计4
一、教学分析：

1、教材分析

《画风》是人教版小学语文教材第四册第四组第十七课，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法

，把无形的风生动地展现在纸上的故事。故事内容浅显，学生一读即懂，但文本对话很多，因

此，要引导学生在有感情的读中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。

    2、学生分析

低年级的学生，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，教师运用多种教学手段创设情境，

让学生在读中理解感悟，学生在这种兴趣的牵引下定会融入整个课堂

二、教学设计说明：

1、运用形象直观的教学手段创设教学情景，让学生在情景中识字，学会识字的方法。

2、加强读书实践“以读为本”，新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程

”。让学生在读中理解、体验、感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪享受，审美乐趣。

三、教学目标：

1、知识目标：会认8个生字，会写 12个字。

2、能力目标：正确、流利、 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。                

3、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

四、重点、难点：

重点：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

      2、用自己的语言说说准备怎样画风。

难点：理解最后一个自然段。

教学准备：多媒体课件，生字卡片

五、教学策略：

以自主、合作、探究学习为主要学习方法，多媒体课件。

六、教学过程：
（一）、创设情景，谜语导入。
    1、幻灯出示谜语：
  （出示课件 ）-----动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手

2、导入新课，齐读课题。

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？这节课我们就来学习第十七课《画风》[出示：课件]齐

读课题
   （二）、初步感知课文，学习生字。

1、初读课文。

你能找到风吗？有三位小朋友就能找到而且还能把风画出来了，想知道他们怎样画风吗？风画

出来漂亮吗？听录音：课文讲了件什么事情？

2、整体感知课文，鼓励学生在课文环境中认识生字。

组织学生用喜欢的方式读课文，不认识的字可以互相请教。

（三）利用游戏来熟记生字。

1、出示词语卡片，认读学习生字。

2、带拼音认读词语。

3、通过课件演示“哪个生字宝宝出来了”等游戏使生字复现，并交流识字方法，加强学生对

这些生字的理解和记忆。

4、给生字宝宝找朋友。

（四）朗读感悟，理解内容。

1、朗读课文，读中质疑。

（首先看这是谁的画？画了什么？指生读一下第四自然段，为什么画旗子在空中飘着，就画出

风来了，（教师随机演示课件，并板书：飘着的旗子。）赵小艺还画什么了？请同学齐读读第

八自然段，（教师出示课件，并板书：呼呼转的风车。）

下面请同学们以小组为单位讨论学习宋涛陈丹分别怎样画风的？并指生朗读（教师演示课件，

并板书：弯弯的小树。斜斜的雨丝。）理解“斜斜”：请同学用动作演示“斜斜”，进而理解

“斜斜”的意思。

现在我们知道在赵小艺的启发下，他们都把风画出来了，赵小艺画了飘着的旗子，呼呼转的风

车，陈丹画了弯弯的小树，宋涛画了斜斜的雨丝，但它们都通过画来表现什么？（板书：风）

2、读读说说

但是老师相信如果我们同学来画的话，大家的点子会更多，现在请闭上眼睛，想想你要怎样来

画风？想好了就举起你的小手　

张洁问：“你想怎样画风？”

我说：“                                         。”

（五）小结
　　赵小艺、陈丹、宋涛他们那么聪明，你们喜欢他们吗？你从他们身上还学会了什么？　　

三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋，想出不同的办法画出了风。希望同学们在生

活中也要善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，学

习他们敢想敢做，善于动脑，相互协作的精神，做个敢想敢做的好孩子。　

（六）总结升华，拓展延伸

1、师生共同谈学习本课后自己的收获。

2、启发想像：假如给你一支画笔你会怎样表现风呢？请同学课后用你们的五彩笔把它们描绘

出来好吗？

板书：

17                 画风

飘着的旗子

呼呼转的风车      风

弯弯的小树

斜斜的细雨